大姚县西城幼儿园2022-2023学年园本研修活动方案

（2022年9月～2023年7月）

一、指导思想

《幼儿园工作规程》明确提出，幼儿园要以游戏为基本活动。结合园内实际，以园本研修活动为抓手，认真学习、贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》等文件精神,“以研促教”“以教促研”,通过园本研修《如何将游戏融入幼儿一日生活》，提升教师的游戏和指导游戏的能力，促进教师的专业成长，提高我园的保教工作质量。

二、教师队伍情况分析

我园今年的教师共计14名。在编教师9名，顶岗教师2名，临聘教师3名。教师平均年龄28岁，较为年轻，工作经验缺乏，处于快速成长的阶段。

三、本学年园本研修目标

（一）提升教师队伍的专业能力

探索以教师需求为本的教育教学管理，根据幼儿的年龄特点和各个环节的要求，提升教师游戏指导能力，从而提升我园的保教质量，促进幼儿园的发展。

（二）充分体现幼儿在游戏活动中的主体地位

依托开放性的园本研修，通过借助环境材料对不同年龄段的孩子，进行不同游戏环节有效指导的探索，培养幼儿的自主性，使幼儿主动得到发展，让幼儿成为游戏活动过程的主体，提升教师优化一日生活和指导游戏的实践能力的学习和研修。

（三）深入了解游戏在一日生活中的重要性

通过园校本研修活动，探索《指南》背景下，教师有效地把游戏融入五大领域和一日生活的各个环节，真正做到游戏是幼儿学习的基本方式，杜绝“小学化”倾向，让教师尽快地熟悉幼儿园的工作，丰富教师的保教工作经验。

（四）对研修成果深度审视、重点优化

通过园本研修活动，积累文本和影像资料，借助开放活动发挥辐射引领作用，借助展示契机深度审视、重点优化。

四、本学期园本研修活动内容

（一）生活活动

1.整体推进：查找问题，班级调整。梳理班级“一日生活合理安排”的实践经验。

2.重点突破：以涵盖“喝水、如厕、餐点”的大过渡环节为切入点，探索能呈现“自然、自主、有序”状态的适宜策略，引领教师建立从幼儿角度分析、调整的意识。

3.进行园内班级经验介绍，总结“小中大班各环节指导要点”，抓特色环节开展现场观摩推广，总结出游戏融入一日生活环节组织策略经验集锦。

4.探索在一日生活中融入游戏的方法、技巧。

（二）学习活动

1.借助案例研究、参与式教研、案例交流等形式，引领教师感悟“幼儿在前，教师在后”的自主游戏产生路径，并进行实践调整，提升教师材料投放后的观察指导意识和能力。

2.探索能引发幼儿主动学习的开放性材科投放策略，借助“现有材料剖析”进一步挖掘“低结构、非结构材料”特点；

3.借助“开放性材料先期体验”感悟材料特性，预设问题、观察，整理指导思路。

4.借助“重点班级”剖析等方式，实践感悟“以幼儿为主体的游戏环境”的创设要点。

5.借助参与式研讨，再度创新开放性材料；

（三）游戏活动

1.优化游戏指导策略——让幼儿成为游戏的主人。

2.探索以幼儿为主体的过渡游戏和游戏材料，教师有选择性地投放游戏材料，

3.以“案例交流分享”“现场观摩体验”等形式引领教师明确角色、准确定位。提升教师观察指导能力。

4.探素班级联动游戏的有效限略，并以此为契机向家长渗透“游戏”对幼儿发展的价值，提升家长教育理念。

5.探素激发幼儿自主游戏的观察、指导策略。

五、园本研修活动形式及时间

（一）园本研修活动形式

自主学习与园内组织的集中研修活动相结合

（二）园本研修活动时间

1.自主学习分为幼儿园安排及个人安排；

2.集中研修时间根据幼儿园的集中研修活动方案进行。

六、园本研修活动步骤

（一）第一阶段（2022年9月-10月）

1.成立研修培训工作领导小组，制定方案及研修管理制度，明确职责、分工。

2.教师明确研修主题、目的、各自任务，做好自主学习记录、研修活动记录。

3.修订园本研修活动方案并组织学习。

此阶段活动由华丽萍、李泓颖负责。

（二）第二阶段（2022年10月——2023年01月）

1.教师自学《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》及关于幼儿园游戏的理论、经验知识，并作好读书笔记，撰写出心得体会，让教师知道将游戏融入幼儿园一日生活的要求、目标及操作方法。（全体教师）

2.开展如何将游戏融入一日生活的专题讲座。（华丽萍）

3.各班组织自制玩教具投放在户外活动，借助“开放性材料先期体验”感悟材料特性，预设问题、观察，整理指导思路。（各班班长）

4.各班通过实践、总结、反思、再实践，交流将游戏融入一日生活的经验和存在的问题。以集体教研的方式寻找解决问题的途径,互相学习，尝试新方法。（全体教师）

（三）第三阶段（2023年02月——2023年05月）

1.开展班级一日活动观摩，互相学习将游戏融入一日生活的方法。（王晓梅 李泓颖 刘桂琼）

2.再次交流分享以游戏为主的教学体验。（李泓颖 各班班长）

3.开展游园会、师幼自制玩教具活动、亲子玩具制作活动中秋活动、新年活动、六一活动。（全体教师）

4.组织教师集中学习《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》，让教师了解幼儿的身心发展特点，来创新并设计教学活动，学会有选择性地为幼儿创设宽松、舒适的游戏情境于材料。（华丽萍 李泓颖）

5.评比把游戏融入五大课程，在幼儿园一日生活的各个环节把游戏融入其中做的最好的班级。（李泓颖 各班班长）

6.工作反思，针对园本研修工作取得的成绩及存在问题，提出改进意见及实施，逐步完善园本研修工作，丰富教师以游戏为主的教学体验，提高教师的教育教学水平。（全体教师）

7.组织教师参与各级培训，学习把游戏融入五大课程，在幼儿园一日生活的各个环节把游戏融入其中的方式方法，并回园进行交流，促进整个团队的提升。（李泓颖）

（四）第四阶段（2023年06月——2023年07月）

1.收集整理研修资料。（李泓颖王晓梅朱元君刘桂琼）

2.撰写园本研修活动总结。（华丽萍 李泓颖）

3.上交研修材料，归档整理。（全体教师）

4.整理游戏融入一日生活的有效策略、经验、技巧，汇编成册。（赵晓艳刘馨莹）

5.全体研修人员总结研修收获，撰写有关幼儿园游戏融入一日生活的主题论文。（全体教师）

6.撰写园本研修活动报告、研修课题结题申请。（华丽萍 李泓颖）

7.邀请进修学校领导、专家验收校本研修课题。（华丽萍 全体教师）

六、研修成果

1.游戏融入一日生活的有效策略、经验、技巧等文本集。

2.《大姚县西城幼儿园游戏故事汇编》。

3.自制玩教具的分享。

4.研修心得体会、案例。

5.研修剪影集、美篇。

七、园本研修活动要求

（一）个人自主学习

个人自主安排学习时间，自学相关内容，并作好读书笔记，撰写出学习心得，每学期结束，将学习笔记交到园内，由园本研修领导小组检查，并评定出等级。

（二）集中研修学习

1.每次集中研修活动有目的、有计划，教研组依据园本研修主题确定研修内容，教师依据研修内容配合参与研修活动。

2.每次研修活动，全体教师需签到，研修过程中认真作好相关记录，填写好园本研修活动记录表。

3.为确保园修活动质量，园领导小组成员定期对各班日常管理工作进行抽查，了解教师参与园本研修后，班级管理工作及幼儿常规的变化。

4.教师组织的公开课、班级幼儿一日活动环节分享交流，园领导小组评定出等级，计入园本研修考核。

5.学年结束，由教师本人撰写出研修总结，针对一年的研修活动，依据园内制定的园本研修评估考核标准进行量化打分，园领导小组在此基础上进行评分。

大姚县西城幼儿园

2022年9月